Мнение: Здравейте, родители, не пишете на децата си в училище

Бележка на редактора: Джил Филипович е публицист, основан в Ню Йорк и създател на книгата „. “ Последвайте я на . Мненията, изразени в този коментар, са единствено нейни. Вижте в CNN.

Хей, родители, оставете децата си.

Това е все по-често посланието на педагози, терапевти, специалисти по детско развиване и даже преподаватели в колежи и админи, които споделят, че прекомерно ангажираните родители са прекомерно софтуерно обвързани с децата си и вследствие на това спъват просветителния капацитет на децата си и не съумяват да започват самостоятелни възрастни в света.

В учебните заведения децата са привързани към телефоните си в ущърб на вниманието и образованието си – само че някои възпитаници и техните родители настояват, че би трябвало да бъдат непрекъснато разполагаем за наставнически контакт. Учителите оповестяват, че родителите се карат с тях за оценки, звънят на децата си в клас, чакат непрекъснати актуализации на текстови известия и даже следят екраните на децата си или слушат уроците, когато тези деца са в клас.

Разбира се, множеството родители желаят най-хубавото за децата си. Но това, което се усеща най-добре за усмиряване на непосредствените паники, не е безусловно най-хубавото за развиването и благосъстоянието на детето.

Според Pew 95% от младежите в Съединени американски щати имат достъп до смарт телефон. А младежите имат достъп до смарт телефон на шокиращо млада възраст, като 91%  от 13- и 14-годишните оповестяват, че имат достъп.

Има нарастващ обхват на изследвания за многото, много проблеми, причинени от несъразмерната приложимост на смарт телефони измежду младежи и възрастни – и за доста, много недостатъци на съществуването на смарт телефони в класната стая. Телефоните могат да повлияят на когнитивните ни качества, да усилят безпокойството ни и да съкратят продължителността на вниманието ни. Телефоните разсейват вниманието и когато учениците ги имат в клас, те се разсейват – едно изследване, извършено от ЮНЕСКО в 14 страни, открива, че на възпитаник са му нужни приблизително 20 минути, с цел да се префокусира, откакто получи текстово известие. Много възрастни със смарт телефони евентуално могат да се оправят с това какъв брой мъчно е да се пренебрегне пингът на текст или светването на сигнал за натискане, а ние сме хора с изцяло развъртян мозък и доста по-сложни качества да отлагаме удовлетворението и да вършим рационални решения.

Смартфоните и приложенията на тях са проектирани от едни от най-умните хора в света, с цел да притеглят, поддържат и притеглят още веднъж нашето внимание. Разбира се, това работи и при деца, може би даже по-ефективно, в сравнение с при възрастни. И, несъмнено, когато вниманието на детето е ориентирано към неговия или нейния телефон, то не е към преподавател или материал в класната стая.

Нито това внимание е ориентирано към други деца. Откакто смарт телефоните станаха повсеместни в Съединените щати, общуването онлайн претърпя внезапен скок. Това може да не се дължи само на потреблението на смарт телефони, само че доста специалисти показват екраните като водеща причина за какво младежите (и доста други американци) имат по-малко другари и прекарват доста по-малко време в мотаене, в сравнение с преди. И това в действителност не е тъй като младежите са смазани с домашни или извънучилищни дейности; часовете, прекарани в домашна работа, са намалели, до момента в който часовете, прекарани в извънкласни, са останали постоянни, сподели професорът по логика на психиката Жан Туендж пред Дерек Томпсън от Atlantic. Според отчет на института Аспен по-малко младежи спортуват. „ Ако не друго, младежите през днешния ден имат повече свободно време, в сравнение с преди “, сподели Twenge. „ Те просто избират да ги похарчат на телефоните си. “

Много родители споделят, че времето пред екрана и това, което децата им вършат на телефоните си, са притеснение и заможните родители наподобява от ден на ден откъсват децата си от екраните вкъщи и в класната стая (изглежда изключително показателно, че много родители от Силиконовата котловина, които работят в региона на технологиите, са вършат всичко допустимо, с цел да попречат на личните си деца да го използват). Но ежедневната потребност от постоянна връзка с децата наподобява за доста родители надвива над това, което вършим или би трябвало интелектуално да разбираме за потреблението на телефона.

И в действителност наподобява, че движещата мощ зад това, което толкоз доста учители разпознават, не е самата пристрастяваща технология, а паниките, задействани и може би засилени от тези технологии. Съществува явна опасност от учебни стрелби, което сигурно е една от аргументите, заради които родителите могат да желаят децата им да имат телефони при себе си. Изглежда има необятно публикувано чувство, че нечии деца може да бъдат изоставени и в едно извънредно неравнопоставено общество залозите за обучение се усещат извънредно високи. Разбираемо е, че родителите желаят да се уверят, че децата им не просто учат, само че се оправят добре и съумяват.

Но наподобява има и по-общо предпочитание да бъдем интимно ангажирани в живота на децата - и чувството, че човек може да пропуща нещо значимо, в случай че не го прави. И, несъмнено, колкото повече родители работят по този метод, толкоз повече другите може да се усещат небрежни или незагрижени, в случай че не се ангажират толкоз мощно.

Но наблюдението и микроуправлението на деца, в това число в класната стая, може да изпрати известие до децата, че не са способни да бъдат самостоятелни хора и не са способни да ръководят личното си обучение, спорове и провокации. Част от работата на родителя е да приготви децата да излязат в света като самостоятелни, самодостатъчни възрастни и това изисква да им разреши да изпитат компликации, болежка, неуспех и противоречие. Родителите могат и би трябвало да дават поддръжка и обич, само че не и подготвеност да се намесват при решаването на всеки проблем. Децата, които не развиват тези умения, когато са в дома на родителите си, може да имат доста по-трудно време, когато си тръгнат (което може би е повода преподавателите и админите на колежи също да оповестяват за сходни проблеми с прекомерно ангажираните родители).

Няколко родители ми споделиха, че също по този начин се стремят да поддържат връзка с децата си при незабавни случаи, като в същото време минимизират разсейването в учебно заведение. Майкъл Смит, татко на три деца в Бруклин, написа по имейл, че до момента в който най-големият му има телефон, а двамата му най-малки имат часовници на Apple, които могат да употребяват, с цел да се обадят при незабавни случаи, „ Техните часовници са заключени на „ образователно време “ и аз и техният по-голям брат са единствените хора, на които могат да се обаждат/изпращат текстови известия “, написа той.

Някои родители също показаха, че телефоните могат да бъдат потребни за деца със специфични потребности. Катлийн Моран, която е отгледала своите към този момент възрастни синове във Вирджиния Бийч, сподели, че телефонът е бил избавител за най-големия й, който има аутизъм. Това означаваше, че когато водачът на рейса го остави на неверното място или не пристигна планувано място за взимане, той можеше да се обади за помощ. А хората с увреждания са изправени пред висок процент злоупотреби, в това число от време на време от страна на болногледачи и възпитатели. „ Никога не съм се чувствал изцяло удобно с децата си, изключително детето ми с аутизъм, под грижите на учебен личен състав и постоянно трябваше да имаме система за това “, написа Моран в имейл. Но тя добави: „ Изрично не му споделих да употребява телефона си, с цел да ми се обади, тъй като знаех, че това ще му сътвори проблеми. “

Беатрис Робинс, майка от Бруклин на седемгодишен второкласник, сподели, че синът й е желал телефон от детската градина, когато някои от връстниците му почнали да го получават. Тя му сподели, че може да има един, когато е на 10 - година, която бързо наближава. „ Вероятно ще държа телефона у дома за 5-ти клас, само че в очакване на разпоредбите на учебното заведение, дано го вземе от междинното учебно заведение “, написа тя в имейл, най-много тъй като той ще употребява публичен превоз до учебно заведение и ще би трябвало да употребява карта и известие на майка му, в случай че влакът закъснее. „ Не желая той да има телефон в класната стая, тъй като няма медицински потребности и знам, че няма да може да устои да играе на него “, написа тя. „ Но… уф. Това са Съединени американски щати. Искам да има телефон със себе си, с цел да може да се обади за помощ или да ми изпрати нещо, в случай че някой нелекуван, разгневен умопобъркан нахлуе и стартира да стреля по всички. Невъзможно е да мислиш за това, само че също по този начин е невероятно да не мислиш. "

Вземете нашия безвъзмезден седмичен бюлетин

С други думи, доста родители наподобява желаят рационален баланс: деца, които не се разсейват в клас, само че имат телефоните си при незабавни случаи. Част от работата на едно общество е основаването на институции, и изключително учебни заведения, които дават приоритет на ученето за децата, а не да се грижат за родителите